Primàbord

Numérique : vers une égalité filles-garçons

Christophe Gilger — 2026-06-09T09:57:10Z

Ce module de formation de 2 heures est à destination des enseignants souhaitant aborder la thématique des inégalités filles-garçons dans les sciences et notamment dans le numérique.

Cette formation aborde donc un état des lieux de cette question, aide à en prendre conscience et propose des solutions pour mettre en place une pédagogie de l'égalité. Des vidéos d'experts, des témoignages de pairs et des documents pédagogiques viennent illustrer les mises en situation proposées et permettent d'envisager leur mise en œuvre dans la classe. Ce parcours s'adresse aux enseignants de la maternelle au lycée.

Domaine

Valeurs de la république, respecter autrui

Objectifs visés

Identifier les inégalités filles-garçons dans les parcours scolaires, les interactions et les pratiques
Adapter ses gestes et postures professionnels afin de développer des stratégies efficaces pour soutenir une pédagogie différenciée.

Compétences travaillées du CRCN-édu :

Domaine 1 - Environnement professionnel : utiliser le numérique pour agir dans son environnement professionnel
Domaine 2 - Ressources numériques : sélectionner, créer et gérer des ressources
Domaine 3 - Enseignement/apprentissage : concevoir, scénariser, mettre en œuvre et évaluer des situations d'enseignement-apprentissage
Domaine 4 - Diversité et autonomie des apprenants : inclure et rendre accessible, différencier et engager les apprenants

Les gestes efficaces et équitables en e-éducation

Christophe Gilger — 2026-06-08T20:20:25Z

Un travail collectif a été mené dans l'académie de Grenoble pour définir un consensus autour des éléments d'une pédagogie efficace (augmenter le niveau des élèves, réduire le décrochage) et équitable (réduire le déterminisme social, de genre ou de territoire).

Ce consensus vise à intégrer les apports de la recherche dans les pratiques de classe. Il repose sur deux modèles de l'apprentissage et met en avant plusieurs leviers pédagogiques.

À partir de ces éléments, ont été définis 10 gestes professionnels à mettre en œuvre au cours des différents moments stratégiques d'une séance, d'une séquence ou d'un projet.

Dans ce parcours, vous découvrirez les fondements théoriques du consensus et leur déclinaison en gestes professionnels efficaces et équitables. Vous étudierez ensuite comment mettre en œuvre cela dans le domaine de la e-éducation.

Consensus pédagogique et gestes numériques

Christophe Gilger — 2026-06-08T19:23:11Z

L'académie de Grenoble développe un consensus pédagogique fondé sur les résultats de la recherche en éducation afin d'améliorer les apprentissages, réduire les inégalités scolaires et prévenir le décrochage. Cette démarche s'appuie sur des gestes professionnels identifiés et sur un usage réfléchi du numérique au service des apprentissages.

Issu d'un rapprochement entre recherche, formation et terrain engagé depuis plusieurs années, ce consensus pédagogique vise trois objectifs majeurs :

renforcer la maîtrise des savoirs fondamentaux,
réduire les inégalités liées aux origines sociales ou territoriales
favoriser la réussite de tous les élèves.

Il s'appuie notamment sur les travaux d'André Tricot et les quatre piliers de l'apprentissage de Stanislas Dehaene.

Le modèle privilégie l'enseignement explicite et les médiations langagières, déclinés en moments stratégiques et en dix gestes professionnels observables. La DRANE propose des ressources numériques, respectueuses du RGPD et souvent libres ou souveraines, pour accompagner les enseignants dans la mise en œuvre de ces gestes et enrichir leurs pratiques pédagogiques.

MathPower Classe

Christophe Gilger — 2026-06-08T07:46:00Z

MathPower classe est une série d'applications mobiles conçues par et pour les enseignants de cycle 2, 3 et 4

L'application disponible sur tablette permet :

un bilan détaillé avec les points forts et les points d'amélioration de tous les élèves évalués : des résultats chiffrés par domaine et des conseils ciblés pour différencier et personnaliser la pédagogie ;

une passation du test ultra-simple : le test ne nécessite aucune connexion en classe et les élèves sont en autonomie avec les tablettes ;

en fonction de la réponse, les exercices proposés s'adaptent.

Les applications LearnEnjoy sont conçues avec le soutien du Ministère de l'Éducation nationale et respectent les recommandations de bonnes pratiques professionnelles de la HAS et de l'ANESM

Evaluer à l'ère du numérique

Christophe Gilger — 2026-06-08T07:15:00Z

Un bref survol du thème de l'évaluation à l'ère du numérique par l'entremise des articles et ressources recensés dans sa bibliothèque virtuelle

[...], l'utilisation de plus en plus généralisée des outils numériques pour la production des travaux et examens ainsi que le passage à l'apprentissage en ligne massif au printemps 2020 ont été accompagnés d'un intérêt croissant pour l'évaluation. Cela a d'autant plus renouvelé les questionnements des enseignants par rapport à ce qui devrait être évalué ainsi qu'aux apprentissages essentiels pour les élèves. Ce faisant, de nombreuses initiatives ont vu le jour pour adapter les évaluations et les rétroactions aux nouvelles réalités de l'enseignement et de l'apprentissage à l'ère du numérique.

Une infographie réunit des résultats de veille récents colligés par l'équipe du RIRE et réunit dans sa bibliothèque virtuelle. Elle ne vise pas l'exhaustivité, mais plutôt la réflexion des lecteurs sur ce thème.

Mathématiques À Modeler

Christophe Gilger — 2026-06-02T09:00:00Z

La valise proposée par la fédération Maths à Modeler est une ressource en ligne qui regroupe une série de situations mathématiques sous forme ludique. Cette valise contient 17 jeux mathématiques avec plusieurs paramétrages pour chaque activité.

Maths à Modeler est une initiative grenobloise née en 2003. Il s'agit d'une Structure Fédérative de Recherche (CNRS) composée d'une trentaine de chercheurs et enseignants-chercheurs. L'objectif est de proposer au grand public ou aux scolaires, de découvrir l'informatique fondamentale et les mathématiques à travers la recherche.

La “valise Maths à modeler” est avant tout un dispositif numérique de médiation scientifique conçu par l'équipe Maths à Modeler. Il s'agit d'un ensemble de ressources accessibles en ligne, prenant la forme de jeux interactifs (initialement des applets), qui donnent accès à des situations de recherche issues de travaux en mathématiques et en didactique. L'objectif n'est pas de transmettre directement des savoirs, mais de proposer des points d'entrée vers des pratiques de recherche, adaptées pour être explorées par des élèves ou un large public.

Cette “valise” constitue ainsi une bibliothèque de problèmes ouverts, testés et validés expérimentalement dans des ateliers, permettant d'entrer dans une démarche authentique de mathématicienne ou mathématicien. Son intérêt pédagogique réside dans le fait qu'elle met l'accent sur les processus de pensée plutôt que sur les résultats : expérimenter, conjecturer, tester, argumenter.

En manipulant ces jeux numériques, les élèves explorent différentes stratégies, se confrontent à des situations où aucune méthode n'est donnée d'avance, et développent des compétences transversales comme le raisonnement, la preuve ou la modélisation.

La valise s'inscrit ainsi pleinement dans une logique de démarche scientifique active, en rapprochant les pratiques scolaires de la réalité de la recherche et en favorisant l'engagement dans des activités de recherche accessibles, mais riches sur le plan logique et cognitif.

Complément

La brochure de l'IREMI, à destination des enseignant·es, présente les situations de recherche pour la classe et donne des détails (analyse mathématique et didactique du problème et quelques pistes pour l'animation de telles activités en classe) pour un certain nombre d'entre elles (dont une bonne partie sont dans la valise).

INTERNET, les ECRANS... et NOUS !

Christophe Gilger — 2026-06-01T13:01:00Z

Un guide pour accompagner les enfants de 7-12 ans et leurs parents dans leur vie numérique.

Les personnages de la série animée Vinz et Lou créé par Tralalere accompagnent les enfants de 7 à 12 ans et leurs parents.

5 thèmes :

gérer son temps d'écran,
chercher des infos sur Internet,
regarder des vidéos,
protéger ses données
jouer aux jeux vidéo

Le guide propose propose des infos, des conseils et des défis comme des quiz à réaliser en famille. Ainsi qu'une double-page spéciale parents avec des conseils pratiques pour les aider à mieux accompagner leurs enfants dans leur vie numérique.

Objectifs

Découvrir un nouveau guide interactif dédié aux usages numériques pour les 7-12 ans et leurs parents ;
Apporter aux parents et aux enfants des conseils concrets ;
Réaliser des défis en famille ;
Prévention des risques sur Internet ;
Promotion des bonnes pratiques du numérique.

Intelligence artificielle et éducation

Christophe Gilger — 2026-06-01T04:30:00Z

État des lieux sur les apports de la recherche et les lignes directrices des institutions internationales sur l'intelligence artificielle et l'éducation : définitions et approches, politiques publiques, enjeux éthiques, applications, tournant des IA génératives.

Ce document, réalisé par la Direction du numérique pour l'éducation/ ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, met en lumière des enjeux cruciaux : le développement de l'IA agentique, la responsabilité environnementale, le développement de référentiels de compétences et de projets internationaux traduisant la nécessité de développer une littératie de l'IA incluant les dimensions légales et éthiques et le dialogue entre disciplines qu'incarne le champ des humanités numériques, et enfin la poursuite des recherches sur les opportunités et risques notamment en matière de cognition, de créativité et d'apprentissage.

La course aux nombres

Christophe Gilger — 2026-05-29T07:15:24Z

La Course aux nombres est un concours de calcul mental et d'activités mathématiques. Destinée aux élèves du CP jusqu'au lycée, cette action pédagogique permet de travailler les automatismes et le calcul réfléchi tout en donnant une dimension motivante et ludique.

Les enjeux

Les concepteurs du concours soulignent que cette pratique permet de « consolider des fondamentaux », de « développer des aptitudes pour le calcul réfléchi » et de construire « de multiples automatismes numériques et géométriques ».

Les activités proposées mobilisent des compétences variées :

mémorisation des faits numériques,
calcul réfléchi,
estimation,
décomposition des nombres ;
stratégies de calcul mental ;

Les épreuves favorisent également la flexibilité mentale. Les élèves apprennent progressivement à choisir des procédures adaptées plutôt qu'à appliquer mécaniquement une méthode unique.

La préparation régulière à ce type d'activités contribue aussi à diminuer l'anxiété face aux mathématiques. Les élèves découvrent qu'ils peuvent progresser rapidement grâce à l'entraînement et à la répétition espacée.

La Course aux nombres s'inscrit pleinement dans les attendus des programmes et rejoint les recommandations du rapport Villani-Torossian autour de l'importance du calcul mental quotidien.

Une activité courte, ritualisée et motivante

Le principe du concours est simple : les élèves disposent d'un temps limité pour répondre à une série de questions de calcul mental et d'activités mathématiques.

Pour les cycles 2, les épreuves durent 10 minutes et comportent 20 questions. Pour les cycles 3, elles durent 9 minutes avec 30 questions. Les calculs intermédiaires écrits ne sont pas autorisés.

Les questions sont volontairement courtes et variées :

calculs additifs,
compléments,
doubles et moitiés,
problèmes très courts,
comparaison de nombres,
repérage géométrique,
proportionnalité simple,
suites logiques.

Le concours peut favoriser les liens entre écoles ou entre cycles. Certaines écoles organisent par exemple des défis entre classes ou des temps communs CM2-6e. On voit même des élèves de 6ᵉ qui conçoivent des sujets pour les CM2.

Une application numérique

Au-delà du concours scolaire, il existe également une application numérique intitulée, développée par l'unité INSERM-CEA de Neuroimagerie Cognitive dirigée notamment par Stanislas Dehaene.

Cette application gratuite a été conçue initialement pour les élèves de 4 à 8 ans et pour aider les enfants présentant des difficultés en mathématiques, notamment des troubles de type dyscalculie.

Le logiciel repose sur des recherches en sciences cognitives autour de la construction du nombre et des apprentissages mathématiques.

L'environnement est volontairement ludique : les élèves avancent dans un univers de jeu en réussissant des activités numériques variées. Le programme adapte automatiquement le niveau de difficulté afin de maintenir un niveau de réussite motivant pour l'enfant.

Les activités proposées portent sur :

la comparaison de quantités,
le dénombrement,
les représentations des nombres,
les additions et soustractions simples,
la construction de la ligne numérique mentale.

L'application peut être utilisée :

en ateliers autonomes
en APC ;
dans un dispositif d'aide spécialisée ;
lors de temps d'entraînement individualisés ;
en complément des rituels de classe.

Elle présente aussi l'avantage de pouvoir proposer une différenciation grâce à l'adaptation automatique aux performances de l'élève.

Tutotriel

Projet Net Ninja

Christophe Gilger — 2026-05-26T08:30:00Z

Les Conseillers Pédagogiques au Numérique du Rhône proposent aux classes de cycle 3 de s'inscrire à un projet visant à développer des compétences nécessaires à l'exercice de la citoyenneté numérique des élèves.

Présentation du projet

À l'aide de vidéos, de questionnaires interactifs, d'images, de documents envoyés aux enseignants et d'un TNIciel, les Ninjas font participer chaque classe, les mettent en réflexion et interagissent avec eux.

Des temps de travail individuels ou en groupes sont également prévus durant les séances (menés par l'enseignant), une trace écrite est produite et un prolongement est proposé aux classes pour poursuivre la réflexion.

Objectif
Que les élèves développent les compétences nécessaires à l'exercice de leur citoyenneté numérique.

Pour qui ?
Les élèves de CM1 et de CM2

Le principe

Des séances préparées par les CPN + l'enseignant et les élèves dans la classe
4 rendez-vous en visio-conférence avec La Net Ninja Académie

Le matériel nécessaire

Un TNI
Une connexion internet
Un smartphone (optionnel)